Sociedade, Educação e Tecnologias II
Sociedade, Educação e Tecnologias II
(em substituição a disciplina Informática e Educação II)
(em substituição a disciplina Informática e Educação: mídias)
Carga horária: 40 horas
Período adequado: 4ª ou 5ª período
Tecnologias digitais e as novas configurações do processo de ensino e aprendizagem na
educação escolar. Competências, habilidades e uso das Tecnologias Digitais para o
aprimoramento da prática docente. Mediação digital e informacional. Cultura digital e
escola.
Justificativa
Na sociedade atual, as tecnologias digitais da informação e comunicação impactam
diretamente na escola e na sua forma de organizar o processo de ensino e aprendizagem.
Nesse contexto, a informática é inserida na educação escolar, não como uma promessa
de resolução absoluta para os problemas enfrentados pela escola, mas sim, como uma
ferramenta que pode oferecer suporte didático ao professor no processo de ensino e de
aprendizagem.
A inserção dos recursos digitais na educação traz implicações diretas para a prática
pedagógica, o que salienta ainda mais, a importância do papel do professor nesse
processo. Disponibilizar tais recursos no meio escolar não traz garantias de melhoria no
processo educacional. Como argumenta Pais (2010), existe uma potencialidade
educacional a ser explorada, a partir do uso dessas tecnologias como condição
necessária para atender exigências da Sociedade da Informação. Ou seja, a escola e
seus professores não podem ficar a margem dessa discussão e necessitam compreender
e discutir sobre os desafios e potencialidades do uso das tecnologias digitais na
educação. Tendo como objetivo oferecer aos alunos de licenciaturas uma reflexão e
possibilitar a elaboração de estratégias e ações voltadas para o uso das tecnologias
digitais na educação e considerando as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2015) a disciplina se propõe: articular as tecnologias com
o contexto educacional em suas dimensões sociais, culturais e econômicas; relacionar as
tecnologias digitais à educação, incorporando-as aos processos didático-pedagógicos
como ferramentas que podem potencializar o desenvolvimento da aprendizagem
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2015).
Professores da área de Tecnologia e Educação:
Cíntia Ramaldes
Janaina Diniz
Marcus Martins
Weslei Clem
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, José Rubens Mascarenhas de. Produção científica e produção/reprodução
capitalista no atual contexto latino-americano. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.
55, p. 14-33, mar. 2014. Disponivel em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/ >. Acesso em:
16 jul. 2014.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 3. ed. Campinas: Ed. Autores Associados, 1998.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 2, de 1 de
julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível
superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos
de segunda licenciatura) e para a formação continuada. DOU de 02/07/2015, nº 124,
seção 1, p. 8.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1, de 15
de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em
Pedagogia, licenciatura. DOU de 16/05/2006, seção 1, p. 11.
PAIS, Luiz Carlos. Apresentação. In: ________. Educação escolar e as tecnologias da
informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro. A formação do professores na
perspectiva crítico-emancipadora. Linhas críticas, v. 17, n. 32. Brasília, jan./abr. 2011.
Disponível em:
<http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/9461/1/ARTIGO_FormacaoProfessoresPerspect
iva.pdf>. Acesso em: 30 maio 2014.
(em substituição a disciplina Informática e Educação II)
(em substituição a disciplina Informática e Educação: mídias)
Carga horária: 40 horas
Período adequado: 4ª ou 5ª período
Tecnologias digitais e as novas configurações do processo de ensino e aprendizagem na
educação escolar. Competências, habilidades e uso das Tecnologias Digitais para o
aprimoramento da prática docente. Mediação digital e informacional. Cultura digital e
escola.
Justificativa
Na sociedade atual, as tecnologias digitais da informação e comunicação impactam
diretamente na escola e na sua forma de organizar o processo de ensino e aprendizagem.
Nesse contexto, a informática é inserida na educação escolar, não como uma promessa
de resolução absoluta para os problemas enfrentados pela escola, mas sim, como uma
ferramenta que pode oferecer suporte didático ao professor no processo de ensino e de
aprendizagem.
A inserção dos recursos digitais na educação traz implicações diretas para a prática
pedagógica, o que salienta ainda mais, a importância do papel do professor nesse
processo. Disponibilizar tais recursos no meio escolar não traz garantias de melhoria no
processo educacional. Como argumenta Pais (2010), existe uma potencialidade
educacional a ser explorada, a partir do uso dessas tecnologias como condição
necessária para atender exigências da Sociedade da Informação. Ou seja, a escola e
seus professores não podem ficar a margem dessa discussão e necessitam compreender
e discutir sobre os desafios e potencialidades do uso das tecnologias digitais na
educação. Tendo como objetivo oferecer aos alunos de licenciaturas uma reflexão e
possibilitar a elaboração de estratégias e ações voltadas para o uso das tecnologias
digitais na educação e considerando as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2015) a disciplina se propõe: articular as tecnologias com
o contexto educacional em suas dimensões sociais, culturais e econômicas; relacionar as
tecnologias digitais à educação, incorporando-as aos processos didático-pedagógicos
como ferramentas que podem potencializar o desenvolvimento da aprendizagem
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2015).
Professores da área de Tecnologia e Educação:
Cíntia Ramaldes
Janaina Diniz
Marcus Martins
Weslei Clem
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, José Rubens Mascarenhas de. Produção científica e produção/reprodução
capitalista no atual contexto latino-americano. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.
55, p. 14-33, mar. 2014. Disponivel em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/ >. Acesso em:
16 jul. 2014.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 3. ed. Campinas: Ed. Autores Associados, 1998.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 2, de 1 de
julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível
superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos
de segunda licenciatura) e para a formação continuada. DOU de 02/07/2015, nº 124,
seção 1, p. 8.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1, de 15
de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em
Pedagogia, licenciatura. DOU de 16/05/2006, seção 1, p. 11.
PAIS, Luiz Carlos. Apresentação. In: ________. Educação escolar e as tecnologias da
informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro. A formação do professores na
perspectiva crítico-emancipadora. Linhas críticas, v. 17, n. 32. Brasília, jan./abr. 2011.
Disponível em:
<http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/9461/1/ARTIGO_FormacaoProfessoresPerspect
iva.pdf>. Acesso em: 30 maio 2014.
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